聯商網消息：每年春節(jié)開工，“用工荒”都會成為媒體關注的焦點，這種結構性用工荒反映出我國在職業(yè)教育與培訓方面的欠缺。職業(yè)教育是提高就業(yè)的重要途徑，同時也是經濟繁榮發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定的重要保障。全國政協委員、蘇寧電器集團董事長張近東在其兩會提案中指出，將企業(yè)資源融入職業(yè)教育體系，實現教育、企業(yè)、就業(yè)協同發(fā)展，鼓勵企業(yè)大學參與職業(yè)技能培養(yǎng)，實現校企一體化的職教模式。

　　職業(yè)教育問題凸顯 就業(yè)品質亟待提升

　　據了解，“十二五”期間，我國每年需提供2500萬個就業(yè)崗位，即使按照GDP每年8%的增速測算，全社會也僅能提供1200萬個就業(yè)崗位，就業(yè)缺口達到50%以上。與此同時，解決就業(yè)與人才短缺并存，專業(yè)技能型人才最緊缺，高技術人才的缺失也將影響了從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的進程。張近東認為，職業(yè)教育是工業(yè)化國家一項基礎性工程，是解決技術工人缺失的重要手段之一。在發(fā)達國家，先進的職業(yè)教育成為其經濟成功的重要秘訣，以精密工業(yè)著稱的德國和日本在職業(yè)教育方面就十分發(fā)達,德國職業(yè)學校的學生到企業(yè)后不進行崗前培訓即可投入工作，適應能力很強。

　　目前，國內的職業(yè)教育培養(yǎng)出的學生較多存在技能不足、操作能力差、適應能力弱、持續(xù)發(fā)展能力差等問題。張近東認為造成上述現象的主要原因有：部分專業(yè)課程設置脫離企業(yè)實際需要;專業(yè)課程的師資力量不足;部分專業(yè)課程教學設施落后甚至根本沒有，導致學生理論和實際脫節(jié)，實際操作能力差;職業(yè)教育社會認可度低，社會地位偏低;財力不足，職業(yè)教育發(fā)展的后勁不足。

　　張近東指出，職業(yè)教育與解決就業(yè)、產業(yè)發(fā)展有著內在聯系，優(yōu)化職業(yè)教育的方向，始終是提高職業(yè)教育的數量與質量。整合企業(yè)資源與教育資源，培養(yǎng)技能型人才，是提高就業(yè)品質的有效途徑。

　　政府、企業(yè)雙管齊下 創(chuàng)新職教模式

　　結合職業(yè)教育的重要性和目前存在的明顯弊端，張近東認為，政府與企業(yè)應共同參與，積極推動我國職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。他建議國家相關部門制定“國家中長期的人才與就業(yè)的培養(yǎng)計劃”;制定《職業(yè)教育與企業(yè)協同法》，促使“教育、企業(yè)、就業(yè)”協同發(fā)展;加大財政扶持力度，促使職業(yè)教育與高等教育一同發(fā)展，高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育均衡發(fā)展。

　　企業(yè)是技術人才的最大需求方，職業(yè)教育的發(fā)展還必須依托企業(yè)的資源投入和實踐。張近東從標準制定和企業(yè)大學兩大方面建議企業(yè)積極參與職業(yè)教育發(fā)展。他認為，目前部分職業(yè)資質認證并不完善，行業(yè)標桿企業(yè)一方面應積極參與職業(yè)資質認證標準的修改與制定，結合行業(yè)特點、產業(yè)性質、企業(yè)要求等，提高認證標準的科學性、完善性。另一方面，企業(yè)應積極參與職業(yè)教育課程、教材的設計與編寫，遵循崗位技能標準，融入企業(yè)操作實踐，提升職業(yè)教育的實踐標準。

　　目前，不少企業(yè)都創(chuàng)辦了“企業(yè)大學”，并在教學條件、培養(yǎng)環(huán)境、教育效果等方面具備較為明顯的優(yōu)勢。張近東認為，可以將企業(yè)大學納入職業(yè)教育體系以彌補職業(yè)學校的短板，企業(yè)大學開設的課程與教學方式更貼近實戰(zhàn)，教師也具備更豐富的實踐經驗，專業(yè)課程在企業(yè)環(huán)境中完成比課堂式教學要強很多。他建議國家出臺相關政策，承認企業(yè)大學所教專業(yè)課程的學分，將企業(yè)大學教育與職業(yè)學校融為一體，培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。

　　張近東指出，通過政府扶持企業(yè)在主導產業(yè)、支柱產業(yè)、特色產業(yè)領域辦學，依托職業(yè)學校與企業(yè)的緊密協同，發(fā)展企業(yè)型職業(yè)教育，形成校企一體化的職業(yè)教育模式，最終將實現教育、就業(yè)、企業(yè)的良性互動，實現職業(yè)教育與就業(yè)無縫對接。