出品/聯(lián)商專(zhuān)欄

撰文/聯(lián)商高級(jí)顧問(wèn)團(tuán)主任周勇

以下所說(shuō)的人、事以及數(shù)據(jù)，完全真實(shí)，絕無(wú)編造。但只是從個(gè)案出發(fā)，是個(gè)人從教約40年的點(diǎn)滴感悟。本文所講的雖然是大學(xué)的事，其實(shí)與每個(gè)人都相關(guān)。因?yàn)榇髮W(xué)經(jīng)費(fèi)主要是由納稅人提供的。

（一）2021年的工資性收入

校園APP查到2021年6月份工資如下。

（1）總收入22180.91元。

（2）各種扣款7196.3元，扣款占總收入的32.44%。

（3）稅金974.37元，占總收入的4.39%。

（4）扣款與稅金兩項(xiàng)合計(jì)占總收入的36.83%�？劭畹闹饕�(xiàng)目是公積金、養(yǎng)老金、失業(yè)保險(xiǎn)、年金、工會(huì)會(huì)費(fèi)（不含202元黨費(fèi)）。

（5）總收入扣除各項(xiàng)稅費(fèi)后打卡金額為14010.24元，即實(shí)際收到的個(gè)人可支配收入，是總收入的63.17%。

本人得益于改革開(kāi)放初期所推行的“重在個(gè)人表現(xiàn)”的高考政策，才于1979年考入大學(xué)，1983年大學(xué)本科畢業(yè)以后進(jìn)入上海財(cái)貿(mào)系統(tǒng)的一所成人高校任教，如今在上海一所從屬于上海市教委的二本全日制普通高校擔(dān)任三級(jí)教授。

大學(xué)教授分四級(jí)，一級(jí)教授一般是院士，二級(jí)教授一般是校領(lǐng)導(dǎo)（當(dāng)然大一點(diǎn)的大學(xué)也有不少專(zhuān)業(yè)教授被聘為二級(jí)教授），在比較小的大學(xué)，專(zhuān)業(yè)教授被聘為三級(jí)教授也并不多。我曾經(jīng)向校長(zhǎng)提議：你們把二級(jí)教授名額都讓出來(lái)給專(zhuān)業(yè)教師。校長(zhǎng)很開(kāi)明，他說(shuō)：如果不夠，就一定讓出來(lái)。我說(shuō)，即使有額度，我也不想申報(bào)了。

另外，原來(lái)有職稱(chēng)的副教授與教授自從擔(dān)任行政以后，他們?nèi)匀徽贾苯淌谂c教授額度，為了保住這個(gè)職稱(chēng)，每學(xué)期都要從系部分點(diǎn)課程。雙肩挑，其實(shí)是兩頭都占位。這也是副教授、教授指標(biāo)不夠用的原因之一。

大學(xué)教師的工資，分兩塊：一塊是財(cái)政工資，8484元，5號(hào)發(fā)放，打入浦發(fā)銀行。這塊工資每月都一樣。另一塊是校內(nèi)工資，也就是所謂的“績(jī)效工資”，每月18日發(fā)放，打入上海銀行。很多項(xiàng)目都看不明白，也從來(lái)不看。但我做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的比較，行政工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專(zhuān)職教師。因?yàn)樾姓べY高，所以，很多專(zhuān)職教師做了行政以后，就再也不愿意做專(zhuān)業(yè)教師了。當(dāng)然做行政要坐班，做行政的同時(shí)還可以上點(diǎn)課，上課按課時(shí)支付講課費(fèi)。專(zhuān)業(yè)教師一般不用坐班，一個(gè)學(xué)期完成150節(jié)以?xún)?nèi)的講課任務(wù)，就算基本完成工作量，但每逢周二必須返校，否則也要扣錢(qián)。當(dāng)然，很多大學(xué)對(duì)教師還有科研要求，接不到科研項(xiàng)目、發(fā)不了所謂的“高質(zhì)量論文”，這日子就沒(méi)法過(guò)了。

（二）23年前的工資單

我找到了一張23年前的1998年1-6月份的工資單。當(dāng)時(shí)是副教授，不分級(jí)，如今副教授也分級(jí)。

（1）當(dāng)年1-6月份學(xué)校發(fā)放的各類(lèi)報(bào)酬合計(jì)為23485.80元，扣除642元公積金、552.3元養(yǎng)老金、11.7元個(gè)調(diào)稅，打卡凈收入22279.80元，平均每月實(shí)際現(xiàn)金收入為3713.3元。

（2）按此計(jì)算，當(dāng)時(shí)的扣款額占總收入的比重是5.08%，稅金占總收入的比重是0.05%，兩項(xiàng)合計(jì)占總收入的5.13%。

（3）從1998年到2021年，扣款與稅金在總收入中的占比，從5.13%上升到了36.83%，23年凈增31.7個(gè)百分點(diǎn)，按算術(shù)平均，年均增1.38個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)然公積金等扣款退休以后可以提現(xiàn)，公積金制度的完善也為解決購(gòu)房難問(wèn)題提供了一定的途徑。

（4）當(dāng)時(shí)月收入具體項(xiàng)目包括：基本工資548元、職務(wù)工資569元、教育津貼30元、校內(nèi)津貼773元、書(shū)報(bào)費(fèi)60元、獎(jiǎng)金45元、節(jié)編獎(jiǎng)91元、交通補(bǔ)貼150元、伙食費(fèi)補(bǔ)貼100元、房租補(bǔ)貼2.5元、獨(dú)保費(fèi)2.5元。

（5）此外還有超工作量課時(shí)費(fèi)，根據(jù)上課多少發(fā)放。

（6）那時(shí)候的每月扣除項(xiàng)只有三項(xiàng)，金額很少：公積金107元、養(yǎng)老金95.2元，個(gè)調(diào)稅5.85元（固定繳納，有些月份還不用繳納）。

（7）這一年1月份發(fā)了3000元年度獎(jiǎng)金，分為“其他獎(jiǎng)金”“年度獎(jiǎng)金”，各1500元。

1998年月均3700元屬于“較高工資”了。那一年7月份我商調(diào)到上海一家大型連鎖企業(yè)擔(dān)任總經(jīng)濟(jì)師，直接進(jìn)入五人班子，第一個(gè)月沒(méi)拿到工資，因?yàn)槠髽I(yè)不像學(xué)校每個(gè)月按時(shí)發(fā)放，旱澇保收，企業(yè)是先做后拿，我7月1日?qǐng)?bào)到自然拿不到7月份的工資。等到8月份總算拿到了工資，才2000多元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)校的工資。但年終發(fā)獎(jiǎng)金的時(shí)候，老板把班子里的其他四個(gè)人叫到一起說(shuō)，全年年終獎(jiǎng)每人6萬(wàn)，你來(lái)公司半年，年終獎(jiǎng)減半3萬(wàn)。我覺(jué)得合情合理。加上這3萬(wàn)元，企業(yè)工資就高于學(xué)校工資了。令人感動(dòng)的是：年終的時(shí)候，學(xué)校還發(fā)給我800元年終獎(jiǎng)，說(shuō)人均1600元，你做半年，給800元年終獎(jiǎng)。也正是因?yàn)檫@800元年終獎(jiǎng)，2007年學(xué)校邀我返校工作，我就欣然接受了。

按上述數(shù)據(jù)計(jì)算，2021年的月工資凈收入是1998年的3.77倍，23年月工資凈增2.77倍。公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示：1998年全國(guó)住宅商品房平均銷(xiāo)售價(jià)格為1854元/平方米，2021年1-5月全國(guó)房?jī)r(jià)平均價(jià)10625元/平方米，房?jī)r(jià)漲幅是5.73倍，4.73倍。如果用現(xiàn)在的錢(qián)去買(mǎi)現(xiàn)在的房子，那就完蛋了。還好，過(guò)去的錢(qián)賣(mài)了過(guò)去的房子，如今的錢(qián)不用買(mǎi)房子租房子。盡管工資漲幅不大，但生活質(zhì)量沒(méi)有受到影響。

做行政的工資收入比專(zhuān)業(yè)教師高，但天天上班也挺辛苦。其實(shí)，上課完全是一個(gè)良心工程，一周只上1-2次課，要是認(rèn)真?zhèn)湔n，每天可以有事做。外面的世界變化太多太快，有很多東西，學(xué)生知道，老師未知。你在上面講，學(xué)生在下面查，你講得不符合網(wǎng)上所說(shuō)的，就會(huì)被學(xué)生質(zhì)問(wèn)。教師得練就火眼金星，一眼就能看穿網(wǎng)上說(shuō)得不對(duì)的地方，并講出道理，擺出事實(shí)，列出數(shù)據(jù)，這樣才能讓學(xué)生心服口服，你才有資格去糾正他們，甚至教育他們做得更好。這就是“身傳言教”。

年輕人有自己的想法，如果你對(duì)他們真正有用，他們也會(huì)敬重你，靠近你。沒(méi)有必要去責(zé)怪他們，一切都靠自己的努力。我常常稱(chēng)他們?yōu)椤巴瑢W(xué)”或“學(xué)者”，即共同的學(xué)習(xí)者。

（三）項(xiàng)目性收入

大學(xué)教師的收入，除了工資，其實(shí)還有名目繁多的項(xiàng)目。自己的項(xiàng)目自己負(fù)責(zé)，系部或?qū)W院的大項(xiàng)目由領(lǐng)導(dǎo)分拆以后交給教師做。教師用公務(wù)卡使用經(jīng)費(fèi)，憑發(fā)票報(bào)銷(xiāo)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這活比上課、搞科研更揪心、更糾結(jié)。錢(qián)在賬上，就是用不了，這是常態(tài)。實(shí)際上很多項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)就這樣爛在路上，即使報(bào)銷(xiāo)的，也有很多是浪費(fèi)的。如果給足GDP的4個(gè)百分點(diǎn)，浪費(fèi)會(huì)更大。教育經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)是大學(xué)乃至全民的一個(gè)痛點(diǎn)問(wèn)題。納稅人把金貴的收入交給政府，政府為了支持教育事業(yè)的發(fā)展，再下?lián)芙o學(xué)校，為了避免吃大鍋飯，就弄出各種名堂，想以此激勵(lì)大學(xué)比從前做得更好。出發(fā)點(diǎn)是好的，也有一定的成果，但浪費(fèi)極大。大學(xué)周邊滋生了一大批靠大學(xué)生存的公司，有很多項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)就這樣莫名其妙地流失了。

（四）名目繁多的項(xiàng)目

大約在15年前，上海搞起了“高地項(xiàng)目”與“重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目”，緊接著是“重中之重重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”。我本來(lái)以為“重中之重重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”是一個(gè)笑話(huà)，后來(lái)在復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院真的看到了“上海市重中之重臨床重點(diǎn)學(xué)科”。再后來(lái)是085內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型項(xiàng)目。這些都是大項(xiàng)目，立項(xiàng)以后會(huì)下?lián)芎芏噱X(qián)。但申報(bào)、評(píng)估、檢查、驗(yàn)收，走流程消耗了無(wú)數(shù)精力，常常是經(jīng)費(fèi)快到期了，項(xiàng)目才批下來(lái)。教育主管部門(mén)的行動(dòng)總是慢半拍。但錢(qián)是他們給的，鞭子在他們手上，他們手里個(gè)個(gè)都拿著“緊箍咒”，除非你不要這一切，否則就得百依百順地聽(tīng)他們的話(huà)。盡管他們所說(shuō)的，也不一定是對(duì)的，甚至是錯(cuò)的。

例如，有一位教育主管部門(mén)副處長(zhǎng)曾經(jīng)到某校參加一個(gè)專(zhuān)業(yè)評(píng)審，就開(kāi)罵學(xué)校的一位副教授：“你這樣做有屁用！”。當(dāng)時(shí)我也在場(chǎng)，想給他兩個(gè)耳光，最后還是忍住了。但這句話(huà)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。這位副處長(zhǎng)說(shuō)，怎么評(píng)價(jià)一個(gè)專(zhuān)業(yè)？?jī)蓷l最重要：

第一，雙證融通。這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)很時(shí)髦的概念，即除了畢業(yè)證，再弄個(gè)其他的專(zhuān)業(yè)證書(shū)。出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，給學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能或進(jìn)入行業(yè)的準(zhǔn)入證書(shū)。但從我國(guó)實(shí)際情況來(lái)看，靠證書(shū)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平這條路基本行不通。國(guó)務(wù)院對(duì)專(zhuān)業(yè)證書(shū)不是做加法，而是做減法。很多證書(shū)，開(kāi)始的時(shí)候還可以，做到后來(lái)成為一種牟利手段，因此越做越爛。

第二，國(guó)際證書(shū)。國(guó)際證書(shū)聽(tīng)起來(lái)高大上，爛起來(lái)其實(shí)比我們自己折騰的證書(shū)更爛。中國(guó)的大學(xué)專(zhuān)業(yè)，如商學(xué)院，讓外國(guó)人來(lái)認(rèn)證專(zhuān)業(yè)，我認(rèn)為基本不靠譜。這兩點(diǎn)不太靠譜的東西，成為教育主管部門(mén)考評(píng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)，其實(shí)是偏離了 “中國(guó)特色”“中國(guó)國(guó)情”“中國(guó)情懷”。

“轉(zhuǎn)型項(xiàng)目”還沒(méi)有結(jié)束，更大的項(xiàng)目又來(lái)了。這幾年已經(jīng)開(kāi)始折騰“高原”“高地”等項(xiàng)目，當(dāng)前最熱的是“一流專(zhuān)業(yè)”“一流學(xué)科”“一流大學(xué)”等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)都是好的，也確確實(shí)取得了一定的成效。但編故事、講故事、圓故事的成分很大。各個(gè)學(xué)校以及下屬的二級(jí)學(xué)院與系部，都在圍繞“項(xiàng)目中的故事”轉(zhuǎn)圈，就看誰(shuí)轉(zhuǎn)得好、轉(zhuǎn)得美、轉(zhuǎn)得圓、轉(zhuǎn)得“對(duì)胃口”，就能多得項(xiàng)目，多得經(jīng)費(fèi)。

教育界也是由人貨場(chǎng)組成的一個(gè)大圈子，而且也存在壟斷，學(xué)術(shù)壟斷比經(jīng)濟(jì)壟斷更可怕。不打破學(xué)術(shù)界、項(xiàng)目評(píng)審界的壟斷，建立公平公開(kāi)的項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大學(xué)的學(xué)術(shù)研究將難以有新的突破。當(dāng)然，如果能沖破當(dāng)下按照項(xiàng)目撥付經(jīng)費(fèi)的辦法就更好�！绊�(xiàng)目制”造成了教育經(jīng)費(fèi)的極大浪費(fèi)。

（五）大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)“講道理”的地方

什么叫講道理？就是有理有據(jù)，就是科學(xué)呀！大學(xué)如果不講道理，那怎么做研究？又怎么教育人？培養(yǎng)人？

1979年我讀大學(xué)的時(shí)候，商科大學(xué)基本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教材，很多教材都是教師刻蠟紙油印的，裝訂油印教材是我們學(xué)習(xí)的基本功。如今的大學(xué)舊貌換新顏，不僅校舍高樓大廈，辦公干凈明亮，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等都是花重金打造。但也存在“不講道理”的情況。

衡量學(xué)術(shù)成果的標(biāo)準(zhǔn)不是對(duì)社會(huì)有沒(méi)有用，而是看雜志級(jí)別。強(qiáng)調(diào)高級(jí)別的雜志發(fā)文章，實(shí)是學(xué)術(shù)界的“內(nèi)循環(huán)”，缺乏與整個(gè)社會(huì)的“外循環(huán)”。當(dāng)然，有很多大學(xué)的科研成果也應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐。教師寫(xiě)文章不僅不給稿費(fèi)，還要給出版社支付版面費(fèi)，少則幾千，多則幾萬(wàn)。于是就形成了大學(xué)學(xué)術(shù)的“墮落性惡性循環(huán)”，用納稅人的錢(qián)，花錢(qián)去發(fā)文章，發(fā)了文章以后再拿學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，少則幾千，多則幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)。我不知道這是重科研還是重扭曲了的“科研指標(biāo)”。這也不能怪學(xué)校，因?yàn)樯厦婢褪怯眠@些指標(biāo)來(lái)評(píng)估學(xué)校的。

大學(xué)的考評(píng)指標(biāo)與考評(píng)體系不改革，會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。只要身在大學(xué)，就能感受到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的痛點(diǎn)問(wèn)題。但都覺(jué)得說(shuō)了也不太可能會(huì)有所改變。到底是什么力量阻礙了大學(xué)的改革？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。大學(xué)的前途直接關(guān)系到每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)中國(guó)家庭的未來(lái)。